Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение 
города Новосибирска «Лицей № 9»

Рабочая программа 

Наименование курса    практико – ориентированные задачи по биологии
Класс (ы)     8е
Срок реализации программы, учебные годы, количество часов по учебному плану:

Учебные годы	Количество часов в год/ в неделю	
	8 классы	
2022-2023 уч.г.	34/1	

Программа составлена на основе: 
Федерального государственного образовательного стандарта ООО, Основной образовательной программы МАОУ «Лицей № 9» ООО
(Стандарт. Название, автор, год издания примерной программы, кем рекомендовано)

Рабочую программу составил (и)______________/Габоян А.М.
подпись 		расшифровка подписи

Новосибирск, 2023
Пояснительная записка
 Биологический эксперимент даёт возможность вызвать интерес ребенка к предметам естественнонаучного цикла.  
Эксперимент — один из сложных и трудоемких методов обучения, позволяющий выявить сущность того или иного явления, установить причинно-следственные связи. Биологический эксперимент дает возможность сделать занятие запоминающимся, поставить проблему так, чтобы она стала важной и интересной для ученика. Правильно проведенный эксперимент заставляет учащихся проделать ряд логических операций: выявление сходства и различия, классификация, вывод, обобщение, умозаключение.
Особенностью программы является то, что она составлена для обучающихся, заинтересованных в расширении своих знаний в области биологии, направлена на формирование и развитие интеллектуальной и эмоциональной сферы ребенка. Данный курс объединяет все направления биологии (ботаника, зоология, анатомия человека, общая биология).
Данная программа позволяет сделать обучение для учащихся интересным, вовлечь его в активное освоение знаний, учит учащихся транслировать знания в новых ситуациях.
Цель программы:
создать условия для формирования научного мировоззрения, развития познавательного интереса и активности, воспитания всесторонне развитой гармоничной личности обучающегося; умения самостоятельно приобретать и применять на практике знания.
Задачи программы:
•	владение навыками учебно-исследовательской деятельности;
•	умение излагать свою точку зрения, ставить задачи и выдвигать гипотезы, анализировать результаты и делать выводы из опыта;
•	умение ориентироваться в различных источниках информации;
•	владение понятийным аппаратом;
•	освоение знаний о роли науки в практической деятельности людей; 
•	развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
•	иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни.
Предлагаемая Программа рассчитана на один год обучения, 1 час в неделю, 34 часа в год.
Планируемые результаты освоения курса
Планируемые личностные результаты освоения курса
1.Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение: 
•	осознавать современное многообразие типов мировоззрения, общественных, религиозных, атеистических, культурных традиций, которые определяют разные объяснения происходящего в мире; 
•	с учетом этого многообразия постепенно вырабатывать свои собственные ответы на основные жизненные вопросы, которые ставит личный жизненный опыт; 
•	учиться признавать противоречивость и незавершенность своих взглядов на мир, возможность их изменения.   
2.Учиться использовать свои взгляды на мир для объяснения различных ситуаций, решения возникающих проблем и извлечения жизненных уроков.
3.Осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам. 
4.Использовать свои интересы для выбора индивидуальной образовательной траектории, потенциальной будущей профессии и соответствующего профильного образования.
5.Приобретать опыт участия в делах, приносящих пользу людям.
6.Использовать экологическое мышление для выбора стратегии собственного поведения в качестве одной из ценностных установок.
Планируемые метапредметные результаты освоения курса 
Регулятивные УУД:
1.Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности.
2.Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели.
3.Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).
4.Подбирать к каждой проблеме (задаче) адекватную ей теоретическую модель.
5.Работая по предложенному и самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными и  дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, компьютер).
Познавательные УУД:
1.Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия:
•	давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного материала; 
•	осуществлять логическую операцию установления родо-видовых отношений; 
•	обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от понятия с меньшим объемом к понятию с большим объемом.
2.Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
3.Создавать модели с выделением существенных характеристик объекта, преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.
4.Представлять  информацию в виде  конспектов, таблиц, схем, графиков.
5.Преобразовывать информацию  из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации. Представлять информацию в оптимальной форме в зависимости от адресата.   
6.Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты;  гипотезы, аксиомы, теории. Для этого самостоятельно использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое), приемы слушания. 
Коммуникативные УУД:
1.Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами. 
2.В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен).
3.Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.
4.Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты;  гипотезы, аксиомы, теории. 
5.Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
Планируемые предметные результаты освоения курса 
-знание нормативно-правовой базы, определяющей требования к факторам среды обитания с целью сохранения здоровья и нормальной жизнедеятельности человека;
-освоение общих приёмов работы с биологическими приборами и оборудованием микробиологических лабораторий;
-умение выделять существенные признаки биологических объектов (бактерий, вирусов, грибов) и процессов, характерных для микроорганизмов;
-овладение методами приготовления питательных сред;
-умение использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты;
-овладение знаниями о заболеваниях, распространяющихся воздушно- капельным путём, способах и методах профилактики.
Содержание курса,  34 часа, 1 час в неделю	
 	Курс включает теоретический и практический материал и знакомит со строением растений, животных и  человека. Непосредственная работа с объектом не только способствует активации и закреплению почерпнутых из учебника знаний, но и прививает навыки самостоятельной исследовательской деятельности. Проработка материала необходима для успешного выполнения практических работ по ознакомлению со строением предлагаемых объектов. Отобранные объекты отражают основные особенности строения органов, тканей и клеток организмов. 
	Каждый раздел открывает небольшая теоретическая часть, содержащая краткую характеристику специфики тех структур, с которыми предстоит познакомиться при выполнении  практикума. За более полной информацией следует обращаться к материалу учебника. Практикум  рассматривает структуры, которые возможно реально наблюдать у объекта, применяя доступные на практикуме средства. Изготовление препаратов не только дает незаменимую информацию о свойствах организма, но и прививает навыки работы с объектами живой природы. Поэтому в программу включены задания, предусматривающие самостоятельное изготовление необходимых для работы препаратов. Однако при недостатке времени можно использовать на занятиях постоянные или заранее изготовленные временные препараты. 
Вводное занятие. Инструктаж. Диагностика.
    	Знакомство с учащимися. Беседа о правилах поведения на занятиях, правила   техники безопасности. Перспективы на учебный год. Особенности эксперимента. Подготовительные работы по учебным опытам. Подготовка объектов для изучения, инструментария.
1.	Человек и его здоровье
	Весь процесс изучения анатомии направлен на изучение живого человека. Рассматривая  анатомический  препарат необходимо  ясно себе представить, где данный орган находится у живого человека. Нужно научиться  находить  на  живом  человеке  все  наиболее  выступающие  кости,  щели крупных  суставов;  уметь  определять  положения  мышц  и понимать  их  функциональное значение. Раздел включает изучение пищеварительной, нервной систем человека. Учебные задачи. Определение энерготрат.В конце контроль по разделу «Человек и его здоровье»         
Тематическое планирование 8Е, 34 часа, 1  час в неделю
№
п/п	Тема	Количество
часов	Деятельность учителя с учетом рабочей программы воспитания	
	Введение – 2 часа		изучение вопросов общей биологии: свойств живой клетки, её внутриклеточных структур, законов наследственности, причин изменчивости, естественного отбора, обсуждение вопросов приспособленности организмов к среде обитания, изучение темы о происхождении жизни, антропогенеза, структурных уровней организации жизни — всё это развивает у учащихся научное миропонимание
	
1	Особенности эксперимента	1		
2	Подготовительные работы по учебным опытам	1		
	Человек и его здоровье» - 23			
3,4	Изучение каталитических свойств ферментов	2		
5,6	Определение направления кровотока в венах, выступающих на поверхности рук	2		
7,8	Изучение условий действия ферментов желудочного сока	2		
9,10	Изучение условий действия ферментов слюны	2		
11,12	Получение коленного рефлекса	2		
13,14	Выявление функций хрусталика	2		
15,16	Выявление функций периферического зрения	2		
17,18	Выработка условных рефлексов	2		
19,20	Возростные особенности ВНД детей и подростков	2		
21-30	Учебные задачи. Определение энерготрат.	10		
31	Контроль по разделу 	1		
32-34	Итоговый урок	3